小東坑幼兒園設計

音樂是幼兒的啟蒙老師。早在西周時期，我國就已經有較為完整的禮樂制度。禮樂成了教育者和踐行者。

南京師范大學學前教育研究所所長——許卓婭教授，在談到幼兒音樂教育時指出，幼兒音樂教育是通過音樂活動進行培養(yǎng)與教育，讓孩子全面發(fā)展，成為完整的人。音樂是一門聽覺藝術，生活中的各種聲音都有可能成為藝術之聲。

在本園的幼兒園設計中，希園賦予音樂以色彩與線條，用更具象的場景讓孩子們更直觀地感受音樂的律動，通過設計培養(yǎng)孩子的音樂藝術感和創(chuàng)造力。
 

整個幼兒園都流動著音符 

音樂是一個完整的藝術形式，有其獨特的音律、節(jié)奏、樂曲結構。希園的設計師們將音符的律動化入空間設計中，讓孩子們能更好的感受到音樂的韻律。波瀾起伏的欄桿和天花板象征著音階的高高低低。
 

音樂是一個完整的藝術形式，有其獨特的音律、節(jié)奏、樂曲結構。希園的設計師們將音符的律動化入空間設計中，讓孩子們能更好的感受到音樂的韻律。波瀾起伏的欄桿和天花板象征著音階的高高低低。將音樂的獨特節(jié)奏融入孩子們的日常生活中，音樂教育潛移默化的影響著孩子。

園所中，隨處可見鋼琴的身影。鋼琴鍵的黑白元素成了樓梯、活動室收納柜、天花板的裝飾物，音樂室的地板鋼琴可以與小朋友直接互動。大廳的墻壁上繪有音樂波動的線條，墻面上流動著五線譜，室內隨著音樂的節(jié)拍有規(guī)律的起伏著。以音樂為中心，全面培養(yǎng)兒童 
 

以音樂線條的韻律感設計開放式的兒童生活坊和閱讀室，在這里孩子們可以體驗生活，學習知識，徜徉在音樂的海洋中。
 

建構室是孩子們認識世界、改造世界的開始。希園設計了不同的區(qū)域，可以提供多元、多層次的建構體驗。融思維、操作、藝術、創(chuàng)造為一體的建構活動，有利于提升幼兒的建構技能、空間能力、交往能力、觀察能力等能力。
 

多功能室兼具禮堂與運動場的功能，是大型的幼兒園室內活動場地，孩子們可以在這里進行籃球、足球運動，又能作為園內舉辦大型表演、匯報等活動的室內場所。音樂幼兒園不僅僅是培養(yǎng)孩子的音樂興趣，更重要的是以環(huán)境來影響孩子的藝術敏感度，提高孩子的審美水平，從而實現(xiàn)孩子更全面更個性的發(fā)展。希園將音樂的藝術融入到幼兒園的建筑中，讓藝術不止停留在老師的教導中，更融入孩子們的生活中，提高孩子們對藝術的感知力和想象力。