幼兒園設計如何開展美育教育?

陳鶴琴認為：美育不同于科學，它是一種輕松愉快的、人人愿意接受的教育，是面向所有受教育者，以培養(yǎng)會審美的普通人為目標的。通過美的教育可以使人遠離功利、使心靈進入到新的精神境界。3-6歲的幼兒除了接受常規(guī)的課程學習最應該接受美育教育，幫助幼兒提升雙商和積極的生活態(tài)度，促進幼兒健康成長。那么在幼兒園世界中如何開展美育教育呢?

1、空間布局合理

3-6歲的幼兒對未知的環(huán)境充滿好奇心和探索欲，而趣味合理的幼兒園空間布局可以激發(fā)幼兒的無限想象力。幼兒園的功能空間交錯縱橫，須在合理的布局和科學的空間規(guī)劃下為幼兒打造一個舒適、適宜的生活和學習環(huán)境，從而獲得輕松舒適的心靈體驗，這是幼兒感受美和創(chuàng)造美的前題。

2、界面構造趣味

幼兒園空間與空間之間需要通過一些材料設置區(qū)分開來，讓幼兒對空間充滿合理的認知，材料的選擇可以與空間美學元素進行合理搭配運用，為幼兒的學習、表達能力服務。在空間的界面構造方面，多種材料的選用可以在無形中鼓勵幼兒與環(huán)境形成良性互動，讓幼兒在日常生活中感受到不同材質帶來的不一樣的視覺、觸覺體驗，打造豐富多彩的空間環(huán)境。

3、光影氛圍生動

建筑是凝固的音樂，光影是律動的篇章。幼兒園設計中通過門窗、區(qū)角等開闊空間的設計讓自然光透過這些材料在地面投現不同形狀的光影，通過光的變化認識不一樣的圖形構造。無論是自然光還是人造光，只要有光線穿透而過就會在角落、墻面、地面留下靈動的剪影，讓幼兒能夠充分感受和體會光影的魅力，逐漸探索美育教育的意義所在。

真正的美育教育可以讓幼兒在美的感受中獲得精神上的陶冶，讓幼兒在環(huán)境教育中感受藝術的熏陶，在放松身心的同時，激發(fā)幼兒對美的認知，提高幼兒的審美能力，促進幼兒快樂健康的成長。